当前位置: 首页 > 活动专栏 > 三进工作 浏览正文

泰州市“三进”工作会议上的讲话

时间:2011年10月11日来源:本站原创 作者:西城中学 点击:

在全市“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作会议上的讲话

 

(2010年9月28日)

万  琳

 

同志们:

为深入实施素质教育,深化语言文字工作,全面提高中小学生的人文素养,打造泰州区域教育特色,市教育局决定从2010年秋学期起,在全市初中、小学开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动。这次全市“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”工作会议的主要任务是:统一思想,提高认识,明确目标,全面推进,努力使“三进”活动在全市义务教育阶段学校迅速、蓬勃、广泛地开展起来。会议结束前,宋局长还将作重要讲话,请大家认真学习贯彻。根据会议安排,下面我先讲3点意见:

一、准确把握“三进”活动的指导思想,切实提高对“三进”活动的认识

经过认真研究,市教育局明确这次“三进”活动的指导思想是:以科学发展观为指导,以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点,以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点,通过开展“三进”活动,加强学生普通话、书写、诵读能力,提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力;引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力,加深对中华优秀文化传统的了解和热爱,增强继承和弘扬中华文化的自觉性,提高思想道德水平和文化品位;引导学校探索符合自身实际的校园文化和特色建设,着力营造一校一品、一地一景的教育文化,为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。

之所以确定这样的指导思想,主要是基于这样几点考虑。

(一)开展“三进”活动,是全面实施素质教育的需要。胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议上指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展”。温家宝总理在讲话中也明确提出“古往今来的许多事例证明,素质教育是培养杰出人才的基础”,“中外历史上许多杰出人才,尽管从事的职业不同,但他们往往有一个共同的特点,就是集科学、文学、艺术、哲学于一身,表现出全面的良好素质”。素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育,是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。当前,在严格执行省“五严”要求和实施“减负提质增效”工程背景下,我们一方面要深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,另一方面也要重视培养和提高学生的基本素质和人文素养。一个人,在他的一生中无论从事什么样的职业,无论干什么工作,都需要会说话、会写字,都需要有一个基本的文化素养。语言文字是最重要的交际工具和信息载体,语言文字应用能力是人的综合素质的最生动、最直观的表现,对一个人的成长、成才、成功、全面发展具有重要的作用。在小学、初中时期加强学生语言文字应用能力的培养,让我们的学生能说一口标准的普通话,能写一手漂亮的规范字,能诵读一定量的经典美文,对提高学生的人文素养和基本素质,促进学生的全面发展具有不可低估的作用和影响。

(二)开展“三进”活动,是打造泰州区域教育特色的需要。区域教育特色是指一个地区在一定时期内形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特色。多年来,我市在普通话、书法、诵读方面已经开始了不少实践,积累了一定的经验,有的学校已经形成了特色,如靖江市城东小学的写字特色教育、姜堰市第二中学附设初中和泰兴市泰兴镇中心小学的经典诵读、高港实验小学的科学认读等在全省乃至全国都有一定的影响,但这样的学校毕竟是少数。“一花独放不是春,百花齐放春满园”。虽然我市基础教育在全省有着传统优势,但在学校文化建设、学校特色建设方面尚有待进一步加强。中国汉字是世界上独一无二的,中华经典是中华民族在几千年发展历程中淘洗锤炼出来的语言精华,它们是中华文明的瑰宝,凝结着中华民族的民族精神和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,蕴含着丰富的文化育人功能。让孩子书写汉字、诵读经典,对孩子智力的开发,人文素养的提高都有着良好的效益。我们将普通话进校园、书法进课堂、诵读进教材作为学校文化建设、学校特色建设的突破口,通过“三进”活动的广泛深入推进,期望在我市产生一大批书法特色学校、诵读特色学校,实现一校一景、一校一品的学校文化,真正形成泰州地区的区域教育特色。

(三)开展“三进”活动,是巩固深化我市学校语言文字工作的需要。学校承担着国家通用语言文字的教育普及任务,在全社会语言文字规范化工作中发挥着重要的基础作用。近年来,我们通过开展城市语言文字工作评估、语言文字规范化学校创建和示范校创建等活动,学校语言文字工作取得了一定的成绩,大多数师生在课堂教学中能够使用普通话,校园内汉字书写基本规范。但我们必须清醒地看到,我市学校语言文字规范化工作还存在着一定的问题,有些学校在语言文字规范化方面意识还不够,一些校长在学校会议活动和一些对外交流中、教师在教育教学活动中、学生在学习活动中依然存在不使用普通话的情况,这些现象在部分农村学校尤其突出,普通话还没有真正成为学校的校园语言、教学语言。随着计算机的逐步普及,不少教师和学生对书写的重视程度和书写水平也日益下降,教师的教案、板书、作业批改、试卷中不规范用字时有发生,学生书写普遍存在着只求速度不求质量的情况。相信“三进”活动的广泛开展,能有助于提高广大师生用语用字的规范意识,提升语言文字规范化应用水平,巩固深化我市学校的语言文字工作。

二、深刻理解“三进”要求的基本内涵,明确“三进”活动的重点目标

 “三进”工作目标既有总体目标,又有具体目标;既有定性要求,又有定量要求;既有基本必成要求,又有“跳一跳、够得到”的要求。“三进”活动的集中推进时间为两年,即从今年秋学期起,到2012年7月,通过两年左右的努力,使全市所有义务教育阶段学校基本建成“三进”工作合格学校,20%左右的义务教育阶段学校建成“三进”工作示范学校。有关“三进”活动的具体要求是:

普通话进校园。总体要求是:学校应当把规范使用普通话列为学生日常行为准则,列为教师教育教学常规要求,普通话成为学校教学语言、校园语言。在职适龄教师普通话水平全部达到相应等级,小学低年级教师普通话水平达二级甲等。具体要求是:一要全覆盖。就是要求学校全体师生,无论在校园里,还是在课堂上,说话就说普通话,人人都讲普通话,让普通话进入校园的每个角落,成为校园最美的语言。二要严要求。《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》中规定,学校以及其他教育机构的教师应当达到二级水平,其中语文教师、幼儿园教师和担任对外汉语教学的教师应当达到二级甲等以上水平。由于小学低年级是人的语言发展的关键时期,小学低年级教师的普通话水平高低直接影响和决定着学生的普通话水平,所以我们对低年级各学科教师的普通话水平提出了更高的要求。现在全市近4万名中小学教师,基本通过了普通话水平测试并取得了相应的等级证书,但我们更要求每位教师在学校时时、事事、处处都要讲普通话。三要师为范。俗话说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师是否坚持说普通话,关键看校长,学生是否能够说普通话,关键在教师。校长和教师要身先士卒,在学校的各类教育教学活动中一定要严格自觉带头使用普通话。

书法进校园。总体要求是:学校重视学生书写能力的培养,书法教学工作正常,学生书写能力普遍提高。教师特别是语文教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方,学生对书法有浓厚的兴趣和爱好。具体要求是:一要重视抓好写字教学。义务教育阶段是学生学习写字的重要阶段,写字教学要从低年级抓起,要在低、中、高年级分别重点抓好铅笔字、钢笔字和毛笔字的书写,要注意培养学生良好的书写习惯,各学科教师都要重视学生的书写质量。二要明确书写要求。学校对师生的书写要有明确的要求,这里需要强调的是,教师的教案、板书、作业批改等都要规范、工整、美观、大方,要时时为学生做好示范。要求所有学生无论是铅笔字,还是钢笔字,无论是哪一门学科,无论是课堂作业,还是家庭作业,书写都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生兴趣。书法,是指书写的艺术。这里我们说的“书法进课堂”是在强调重视培养学生书写能力的基础上,学校要开设书法指导课,系统讲解书法文化的历史、典故,教给学生书法的技巧和方法,激发学生对书法的浓厚兴趣,培养学生对书法艺术的感悟能力、鉴赏能力和艺术创造能力。

诵读进教材。总体要求是:学校有经典美文的校本教材,有经典美文诵读、讲解专门课程,经常开展诵读活动,校园诵读氛围浓郁,学生对诵读产生浓厚的兴趣,课外阅读列入学生成绩考核。具体要求是:一要抓好教材建设。学校要充分利用现有课程资源,在用足用好现有课程资源的同时,有条件的学校可组织编印经典诵读的校本教材,可以有规定掌握的篇目,也可以有教师推荐篇目,还可以让学生自主挑选篇目。二要经常开展活动。各学校要经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星、亲子诵读、诵读汇演等活动,激发师生诵读兴趣,提高师生诵读水平。三要注意营造氛围。学校可在公共活动场所,如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句,每个班级也可创设富有特色的诵读环境,如开辟“我爱经典诵读”、“经典伴我成长”等专栏,让校园内到处文墨飘香、书声琅琅,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀文化。

三、加大“三进”活动的推进力度,力争取得实实在在的成效

(一)制定活动方案。为保证“三进”活动有序、规范、高效、深入的推进,各市(区)要根据《意见》要求全面规划部署本地区的“三进”工作。要制订“三进”活动方案,提出明确的工作目标,拿出切实可行的工作措施,10月底前要召开动员大会进行全面动员部署。各学校要结合本校实际,根据“三进”工作要求制订工作实施方案,要有明确的指导思想、思路、机制、措施和方法,在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面要提出明确的工作要求,要明确工作的时间进度和保障措施等。各学校在全面开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动时,可选择其中某一方面进行重点突破,以形成本校特色。

(二)纳入课程体系。关键是要做到两落实。一是要落实时间。我们提出要将书法课和诵读课纳入课程、进入课表,在“地方和学校安排的课程”中每两周安排1节书法指导课和1节诵读教学课。这两周1节的书法指导课或诵读教学课只能是进行一些书法和诵读方法技能的教学,只靠书法指导课和诵读教学课时间是远远不能完成“三进”工作的目标要求的。“提笔即是练字时”,各学校要在各类教育教学活动中注重学生普通话水平、书法和诵读能力的培养,学生课外自主时间也可安排有关的内容,要坚持“天天练”、“日日诵”。这方面,我们有的市(区)、有的学校已进行了有效地探索和尝试。有的地方从语文课时中拿出时间来安排写字和诵读的教学,有的明确每天下午上课前15分钟用于练字,有的在兴趣小组中安排书法和诵读兴趣小组,有的语文教师让学生“每日一诵”,在语文课前用2-3分钟让学生诵读,等等。二是要落实教材。各学校要充分利用现有课程资源,有条件的可以编写校本书法教材、诵读教材,诵读内容可以以现行语文教材中规定的背诵篇目为基础,同时自选各种经典美文。落实教材并不是要求大家立即编印一套书法教材或诵读教材,而是希望各市(区)、各学校首先要用好用足我们现有的教材,如中小学语文、历史和德育类课程中都有不少经典篇目,同时学习借鉴我市其他学校在书法和诵读方面经验做法。

(三)加强师资培训。“三进”工作能否取得实效,关键在师资。各学校要重视普通话水平测试员和书法、诵读师资的培养,要落实“三进”活动的专兼职教师。由于种种条件的制约,我们不可能配齐普通话、书法、诵读的专职教师。各学校可以坚持多措并举,可以从现有教师队伍中选择有一定基础的教师加强培训,也可以充分利用各种社会资源,外聘一些兼职教师。要着力提高语文教师和低年级教师的普通话水平,重点在语文、美术、音乐教师中培养书法、诵读的师资骨干。市教育局去年暑期举办了一期诵读骨干教师培训班,受到了广大教师的普遍欢迎,今年还将继续举办书法和诵读骨干师资培训班,各市(区)也要采取切实措施加强普通话、书法、诵读师资的培训。

(四)抓好结合渗透。各学校要充分利用班团队会、兴趣小组、课外实践活动等载体,将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合,充分利用“中华诵”、“推普周”、诵读节、阅读节、文化节和学校开放日等活动载体,与书法等级考试、规范汉字书写大赛、艺术特长比赛、经典诵读比赛等紧密结合,与学校语言文字示范校、素质教育先进校、传统文化特色校创建等活动紧密结合。学校在各科教学和教育的相关环节都要重视学生普通话、书写、诵读能力的培养,既要重视发挥语文教学的主渠道作用,加强普通话和汉字书写的教学与训练,又要注重与其他学科的有机整合,如在音乐和美术课上,我们积极引导,巧妙设计,让学生给经典配上音乐,为诗词作画题字,或诵读或吟唱或书写。“三进”活动的三个方面不是孤立的,它们既是不同的要求,同时也是相辅相成、相互促进的,普通话是决定诵读水平高低的前提,经典美文是书法的主要内容,学生在诵读经典、书写经典的过程中,普通话水平和书写能力也会得到相应的提高,所以各学校在“三进”活动开展中要注意相互融合、相互渗透、共同促进。

(五)典型示范引路。各市(区)在“三进”工作推进中要善于发现和培育典型。全市义务教育阶段学校(含社会力量办学)小学共有115所,初中106所,九年一贯制学校57所。由于城乡之间、校际之间地理位置不同,区域文化不同,发展目标不同,生源构成不同,各个学校在特色形成上也会不尽相同。市教育局在全市小学、初中不同类型的学校中遴选了30所学校。今天,30所学校的校长也都来了,下一步,市教育局相关处室将对这些学校的“三进”工作进行重点指导,希望通过重点指导和培育,对全市义务教育阶段学校的“三进”工作发挥示范和辐射作用,从而带动全市“三进”工作的广泛开展。各地在工作推进的过程中也要根据各地的实际,分类指导,选择和重点指导好一部分学校,并充分发挥好这些学校的示范带动作用。              

(六)组织活动推进。市和市(区)两级教育行政部门要根据“三进”工作的任务和要求开展形式多样、丰富多彩的推进活动,要通过开展正常的基本功大赛、规范汉字书写大赛、演讲比赛、诵读比赛等活动,促进师生普通话、书法、诵读能力的提高。市教育局下一步将每半年组织一次全市“三进”工作交流展示活动,各市(区)也要适时组织现场推进会、经验交流会和现场观摩活动,上下联动,共同推进全市“三进”工作的有效开展。

(七)强化考核激励。市教育局将把“三进”工作情况纳入义务教育阶段学校质量评估体系和中考制度改革的内容,纳入市(区)教育工作考核奖励,并适时组织专项督导。各市(区)、各学校也要将“三进”工作与年度工作考核和评优、评先、教师职称评定工作结合起来。市教育局将于近期制定下发“三进”活动评估细则,明确“三进”工作示范校、合格校的主要标准。各市(区)、各学校要高度重视活动的开展,对照评估细则,制定规划,有序推进,取得实实在在的成效。具体“三进”工作合格校的评估由学校申报,各市(区)教育局组织验收,市教育局组织抽检。“三进”活动示范校的评估由学校申报,各市(区)教育局初评推荐,市教育局组织验收。各学校注意加强“三进”工作的考核力度,要将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价,将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任的工作考核,将“三进”教学工作情况纳入对相关任课教师的教学水平评估和绩效考核。

同志们,在全市义务教育阶段学校开展“普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材”活动意义重大,是一项具有探索创新性的工作。希望大家齐心协力,奋发进取,扎实推进“三进”活动,为我市素质教育的深入实施、区域教育特色的打造和学校语言文字工作的深化作出应有的贡献。

谢谢大家!

顶一下
()
%
踩一下
()
%
------分隔线----------------------------

Copyright(c) 2012 万博manbetx移动版主办 备案号:苏ICP备10222052号-1

地址:泰兴市 电话:0523-
最佳使用效果:1024*768分辨率 版权所有,未经许可,不得复制、转载